我们的读书交流会Part.1
      在暑假里，我们一起阅读了《中华成语故事》这本书，我们也一直在为我们的读书交流会忙碌着。
      前一周，孩子们通过小组讨论，商量出了我们读书交流会的几个环节：分享读后感、讲成语、演成语、画成语、成语接龙、猜成语。并通过抽签，确定了小组任务。
Part.2
      周一一进班，就看到课代表（福袋抽签抽出来的池帅茹），自己手写上来的主持稿（很遗憾没有拍照，还在交接过程中弄丢了），和李承然交流。还有负责成语接龙的仓子谦，拿着写满了6张成语小条，一一分发给自己的队员。非常感动。




Part.3

      在正式交流会前，抽到“在黑板上作画并保留一天”福袋的马芊慧，在给我们画板画。

小小主持人


一组同学配乐朗诵自己写的读后感
二组同学给大家边讲边演《惊弓之鸟》

      三组同学用自己表演的《亡羊补牢》，让我们懂得在我们学习生活中出了问题要想办法补救，防止继续受损失。



       四组同学用自己不同形式的画，让一个个成语故事变得更加有趣起来！
       五组同学用心准备的成语接龙，虽然最后没能让组员自己觉得满意，但老师看了依然很感动。准备+上台+反思+提高！我们一起努力！       六组同学通过将书籍里的成语故事编成不同形式的题目，让同学们竞猜，将气氛推向了最高潮。

    瞧，为了让大家更好的猜出成语，他们还准备了很多的小道具呢！独学则无友，孤陋则寡闻。
孩子们自己准备的读书交流会，虽然稚嫩，但在这一过程里，却带给了我们不一样的收获。
三年级孩子，怎么变了？
Part.1
      最近经常会有家长和我交流，感觉自己孩子变了……
      
      在家里写作业的时候，比如说一年级、二年级出的时候呢，显得很安静，爸妈说什么就怎么做。但是到了三年级，孩子一写作业呢，就变得坐立不安了，一会儿跳起来做这个，一会儿跳起来做那个。
     其实呢，从生理学角度来讲，这个阶段，孩子的行为也是因为生理的变化，而产生了各种情绪上的一个问题。
      他有时候，是会控制不住自己的行为，并不是故意的要去这样做。所以呢，我们的父母，除了在学习的角度上给予孩子一些指导和教育以外，也要关心到孩子成长方面的一些外显的因素，比如说像这种坐立不安，是不是孩子故意的。       如果我们能够了解到孩子这个阶段的一个特点，我们在跟孩子就是学习方面指导的时候，是不是就可以变换一下方法，比如说啊，孩子这个时候有三门作业，每写一门作业的时候，大概需要20分钟到30分钟左右，那写完这项作业的时候，是不是可以让孩子休息一会儿，然后呢，再写第二项作业，写完第二项作业的时候再休息一会儿，写第三项作业。这样虽然中间休息了两次，但是可能孩子在写作业的时候呢，相对的就会安静下来，不会左顾右盼了。Part.2
    还有的家长，这个时候呢，可能会不注意自己对孩子行为上的一些改变，还经常把孩子呢当成了小小小孩儿，比如说我们幼儿园的时候是不是经常跟孩子说：“啊，今天要记得喝水”。或者，“今天呢，要记得吃饱饭。”这个阶段，我们每天还和孩子说这样的话，孩子就会觉得爸妈特别唠叨，有的孩子会表现出不太爱听。那有的父母会觉得我这是对孩子是关心啊，我怕他吃不饱，我怕她穿不暖，我这样的关心难道有错误吗。
     我们这个阶段的孩子是不是已经是小大人了，如果我们的父母不叮嘱他，他会知道自己口渴吧，如果我们不告诉他，他也会知道饿了吧，这个时候他也会知道，找东西吃吧，所以说这个阶段其实他已经不需要这样的一种呵护了，他更需要的是一些精神和心理上的一种鼓舞，关心，还有理解。
Part.3
    这个阶段，是孩子需要在自由玩耍中，得到自主发展的一个阶段。（在小伙伴中，体现自己的价值）
    有需要心性相同的同学组成团体，脱离父母，和伙伴亲密的需求。
那么我们需要做的是:
    1 每天给孩子半小时到一小时的自由支配时间。
    2 帮孩子培养学习意愿。
       在跟孩子沟通的时候，也要注意言词，尽量不要用打击性诱导性的言语来说教孩子，比如：“说你不好好学习，长大了只能捡破烂儿。”、“不学习就没有好出路”，或者是“我这都是为你好呀”，等等这样的说教，这样的语言，容易引起孩子逆反反抗的心理。
   如果我们的家长想要引导教育我们的孩子能够自主的去学习。完全可以不用这种负面的语言去增加孩子这种反抗心理。有一句话这样讲：“无言之行比空洞的说教，更具有说服力。”这个怎么理解呢，就是说，我们给孩子创造一个学习的氛围，帮助孩子找到学习的乐趣，这样呢，孩子学习的意愿，就会逐渐的形成。如果想提高孩子学习的效率和兴趣，家长必须要明确告诉孩子：“你自己的时间由你来支配，爸爸妈妈不会每天限制你，督促你。因为学习是你自己的事情，玩儿也是你自己的事情，学习和玩儿一样重要。如果你每天非常及时认真的完成作业呢，你就会收获更多自由的空间，自己玩儿的时间。如果你每天写作业很拖拉，磨蹭，只会让你写作业写不好，玩儿也玩儿不好。自己呢，也非常的心情沮丧。”让孩子明白，他用在学习上的时间有多少，花在玩上的时间就会有多少，让孩子在对比中，通过效率的提高，减少学习时间，增加用在娱乐和玩耍的时间。    3 我们的家长要发掘孩子的潜能，认真地去培养孩子一项优点或者特长。（最多不超过2项）    4  静下心来，倾听他的想法和意见。