参加“新网师”2019年秋季《静悄悄的革命》课程学习，读书，批注。黑色字为书籍原文（[日]佐藤学著，李季湄译，教育科学出版社2014年11月第1版，如下图）红色字为个人批注。独处陋室，寡闻浅陋，不当之处，敬请读者多多批评，谨谢。
十七、从综合学习到课程的创造1020
下面介绍一个中学的实例。这是新潟县长冈市南中学的实践。他们在争取地区与学校合作的同时，逐步从综合学习向创造课程的方向发展。这个学校从l998年9月起，以创造“学为中心的课程”为突破口，开始了调查地区历史【内容】并用演戏等形式来表现的综合学习。
成为契机的是平泽校长上任不久开始的与学生的“对话会”。这个学校中不来上课的学生很多，尽管和一般的中学一样，该校的教师也在热情地指导学生开展活动，但上课时仍有很多学生沉默不语，还曾发生过不良行为和暴力事件。每月召开的校长与学生的“对话会”让那些一直沉默不响的学生发出了声音，这向教师们显示了通过“对话”能改变教学的前景。【发出声音——表示存在——参与表现】
综合学习是进行三个对话——“与主题对话”、“与地区人们或教室里的同伴对话”、“与自己对话”的实践学习，即是实现“与题材对话”、“与他人对话”、“与自己对话”这种学习的突破口。长冈市有一段因为两次战争（戊辰战争和太平洋战争）而化为焦土的历史。学生们和生活在该地区的人们接触与交往，开展调查并相互交谈战争以及战后的复兴史，并将这一切表现出来的活动，在一个个的班级里推广开来。
这一综合学习的实践不久也吸引家长和市民参加进来，【共同体是开放的。】从而形成了一种称为“参与学习”的方式，这是一种通过“与题材对话”、“与同伴对话”、“与自己对话”而进行的学习的创造，是教师和家长携起手来一起改革教学的方式，该方式不仅在综合学习领域运用，而且已渗透到通常的学科教学中去了。【这是最初的目的，改革学科教学。】
该校的教师们在教学中都力求创造一种“相互倾听”的关系，这让过去从不发言的一些学生也逐渐开始能与其他同学交流思想了。【教师认真倾听学生的发言——学生敢说，愿意说，能说——教师对学生的发言认真的回应，而不是只去寻找自己预设的那个答案，教师要认真回应学生的每一句话，以倾听的姿态回应学生的发言——学生对发言不再恐惧，不再担心发言不合适会遭到教师的批评和同学的嘲笑，对表达自我的看法产生信心，交流就可以开始了。】逐渐地，学生们能够相互接纳彼此的小错误，他们的想法也相互碰撞起来。记录在这一过程中一位学生成长过程的作文获得了文部大臣奖，后来以该校为背景拍摄了一部电影，该校学生还在电影中扮演了角色。
从以地区历史为主题的综合学习出发的南中课程建设，在第二年里，让学科学习实现了“调查、思考、表现”的学习改革，取得了成果。教师们为了通过“相互倾听·对话”的方式，创造一种能实现相互学习的教学，向同事开放了教室，相互评价教学，【开放学校，先开放教室。学生合作，教师先合作起来。老师们如果还对学生们为什么不愿意交流合作时，只需看看学校内，是不是已经建立这种相互交流互相合作的同事关系。】交流并积累了实践经验。接着，在2000年2月，该校举办了一次公开研讨会，向全县教师展示了努力创造对话式学习的综合学习实践和学科学习实践。
不管访问哪个教室，都可以看到学生们在愉快地、真诚地互相学习着。到3月底，不来上学的学生已从两年前的30多位急剧减少到3位了．学生的学力也上升到全市的前面几位。随着改革逐渐取得成果，教师和家长协同组成的“参与学习”活动也办得越来越好，参加的家长和市民人数也越来越多了。
从综合学习向创造课程发展的南中做法，是在中学里建构“学习共同体”的出色改革实例。【通过开展综合学习，进而推动学科课程的发展，以此建立开放、合作的学习共同体。】
声明：原文根据《静悄悄的革命》（[日]佐藤学著，李季湄译，教育科学出版社2014年11月第1版）而录，如有侵权，请联系删除。更多请参见：1.李利：《静悄悄的革命》读书批注1-43页
2.李利：《静悄悄的革命》读书心得①
3.李利：《静悄悄的革命》读书批注47-80页
4.李利：《静悄悄的革命》读书心得②
5.李利：《静悄悄的革命》读书批注83-84页
6.李利：《静悄悄的革命》读书批注85-86页
7.李利：《静悄悄的革命》读书批注87-88页
8.李利：《静悄悄的革命》读书批注88-90页
9.李利：《静悄悄的革命》读书批注90-92页
10.李利：《静悄悄的革命》读书批注92-94页
11.李利：《静悄悄的革命》读书批注95-96页
12.李利：《静悄悄的革命》读书批注97-98页
13.李利：《静悄悄的革命》读书批注99-100页
14.李利：《静悄悄的革命》读书批注101-103页
15.李利：《静悄悄的革命》读书批注103-104页
16.李利：《静悄悄的革命》读书批注105-106页17.李利：《静悄悄的革命》读书批注105-111页18.李利：《静悄悄的革命》读书批注112-113页
