不是每个孩子都喜欢看书，有的孩子是为了上课而看书。
我大概是从小学开始喜欢阅读，起先，可能是因为小时候好吃，对于课文里吃的眼馋，嘴馋。
比如记忆很深的写周总理吃花生米：
这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。那时候读到这篇课文，就感觉嘴里有花生米的香味，口齿生津。还抱怨作者为什么这段文字这么短，应该多写一点才对啊。以此类推，还有孔乙己的茴香豆，老班长的鲫鱼汤，甚至小时候觉得陈毅用饼子蘸墨水，都是很美味的存在。

所以喜欢阅读的前提是找到生活中的爱好的影射，去反复品味，并且写进作品。
我不知道为什么今年要把鲁迅先生的文章逐渐从课本里删除，但是鲁迅先生的文章一直是我小学到现在反复阅读的少数文章之一。

上面这段文字摘自网络，不得不说，这段文字是以一个成人的角度来看待鲁迅的文章了，而非儿童。
鲁迅先生作品语言幽默，是开启我阅读兴趣的钥匙之一。儿童的阅读思维，大多还是停留在好玩，好看，好笑的层面，这就是为什么孩子喜欢看喜羊羊，熊大，这类动画片。因为脑子里有什么，眼睛里就看到了什么。小时候看《阿Q正传》其实和看《孔乙己》一样，都是看个笑话和乐趣，阿Q出场就想混个“赵”家姓，闹得一顿打，阿Q求婚吴妈，又是一顿打，阿Q不管做什么，可能结局都是一顿打，就在这样的打打闹闹中，一篇文章看起来就鲜活幽默起来。而还是孩童的我们看起来，这就是一场喜剧。然而在大人们看起来，这也是一场悲剧。我们在小时候读过很多课文，记得住的又有多少，满满光鲜亮丽正能力的课文是不错，但是有深意值得反复学习的课文，是写作深度的来源。
阅读不是你写我看，而是你写我想，想象就是一个个孤独的惊喜，我发现了，就是我发现的。
大家可能都经历过优秀的作文要在全班念的时候，这是一个值得骄傲的事情，小时候为了让自己的作文能在全班得到这种机会。也是废了很大的心思去字斟句酌，并且有时模仿鲁迅先生的文体，看起来有些深意。
“模仿不能算剽……剽窃！……读书人的事，能算剽么？”言归正传，为什么要提这档事呢？前面说了，想象就是一个个孤独的惊喜，那么被分享，就是把你的惊喜给所有人。我们每个人面对惊喜的时候，都会发出“哇~”，而你的文章被“哇~”包围的时候，就是你的惊喜不再孤独的时候。
如果阅读是一个人的狂欢，那么作文是一群人的狂欢，让文字发声，首先得让眼睛发现声音。
再后来，大学，参加工作，看书也变得越来越少。我已然记不得闰土那篇文章写了什么，只是怀念皎洁月光下的西瓜地，回不去的西瓜地。
这时候的阅读也开始碎片化，喜欢去看一些别人摘抄的句子。而看得多了，无非是一些矫情、无病呻吟的“至理名言”罢了。我不喜欢读长篇小说，就像我不喜欢追剧一样，亢长无趣的堆砌，就像在醪糟汤里挑米来吃。所以我更钟情于散文与短篇小说，现在很多的家长，逼得孩子学别人，一本书一本书的啃。发个朋友圈，哇，我家宝宝读完了XX书，好棒！可是你的孩子真的喜欢吗？看完了，又懂得了多少。
所以，不要为了跟风而阅读，没准你孩子就只喜欢短短的诗歌呢？

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