中国传统教育十分重视认字和写字。自古以来中国文化人在书法艺术上多有一番造诣，这是中国教育的优秀传统和显著特色。
方块汉字是中国人的伟大发明和智慧，体现了中国人特有的认知特点和思维方式，具有独特的教育功能。

书法教育绝不仅仅是知识和技能的传授，更是一种德育。书法不仅表现为汉字书写的技巧，还表现出书写者的功力、修养、感情、气质等艺术的感染力。
即人品与书品的统一：中国历史上流传下来的经典书法作品都是二者的完美结合。
唐代将书法作为做官进仕的必备条件制度的确立和实施，重道德意义上的“人品观”日显突出。书品即人品、人品高则书品就高的评价方式逐渐成为书法品评的主流意识，并演变为一种固定的思维模式。

▲柳公权《神策军碑》
如柳公权“心正则笔正”、“笔正则书正”的笔谏论；苏轼“苟非其人，虽工不贵”的贵贱之说；赵子昂“右军人品甚高，故书入神品”的人品决定论；朱和羹“书学不过一技耳，然立品是第一关头”的立品观，凡此种种。

▲苏轼《司马光神道碑》
书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的重要载体。练字即练人，学书法就是学做人。
 
书法学习中饱含丰富多彩的教育元素，关系到德智体美全面发展，可以产生育德、启智、健体、审美的综合效应，启迪学生的观察、发现、欣赏、鉴别、动手、兼顾、应变、创新等能力。

当前中小学生汉字书写情况愈来愈差，主要表现是：书写不规范，字迹潦草、错别字多，写字姿势不正确，提笔忘字日益严重。
 
有人误以为，社会日趋现代化，电脑日益普及，没必要再学书法练书法。教学实践中电子教学设备广泛运用，很少再写板书，教师书写的示范性大大削弱。
 
加上课业负担过重，学生完成作业时往往处于一种十分紧张的、抢时间赶进度的状态，恨不得赶紧写完了事，无暇顾及写字的规范、整洁与美观。教师严格要求则容易遭到学生抵制。

书法教育是素质教育的基础内容。中小学阶段打下良好的书写基础，对全面发展起到至关重要的作用。
 
据一些学校对学生书写水平与语文学习成绩相关情况的调查，结论是两者呈正相关。有的学校出现了“写字好的无差生”的情况。学生因写字养成了良好的学习态度和习惯，既增强了学习能力，也提高了学习成绩。
 
书法是道，是文化。书法教育要和爱国主义教育、思想道德教育、传承民族优秀文化教育结合起来，教育学生“工工整整写字，堂堂正正做人”。

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