语文部编一年级上
拼音教学《d t n l》第一课时
支教者：姜楠竹
上课班级：北外辽校103班
上课时间：2019.9.26

 
一、复习导入，温故知新
师：同学们，现在我们准备上课了，提醒同学们小手要？
生：放桌上！
师：在上课之前，姜老师想要送给你们三句话请你和我一起来说。
第一句：我很棒！
第二句我真的很棒！
第三句我们真的很棒！
师：现在我们一起来读一读这首儿歌：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学的顶呱呱。”
（一）复习单韵母
师：同学们，这段时间我们交了很多拼音朋友，瞧，它们又来了——（出示单韵母a o e i u ü）男生、女生分别读。这6个好朋友有一个共同的名字，叫单韵母。
生齐读单韵母。
（二）复习声母
师：读完了单韵母宝宝，我们又迎来了刚刚学过的声母朋友，提醒同学们声母发音时要轻而短。而且声母宝宝特别喜欢当“老大”，组成音节的时候，它们都喜欢站在最前面！
游戏：小朋友们，拼音王国里面的字母宝宝也来凑热闹啦你们看，这些宝宝都变成了小地鼠，要来偷我们的粮食，你们能打掉它吗？
二、用情境图，找新朋友
（一）出示情境图，引导说话练习
师：拼音王国真的很奇妙，现在我们要继续走进拼音王国，请你把你的小手？
生：放桌上！
师：现在老师在黑板书写课题，老师写一个请你读一个。提醒同学们，小眼睛！
生：看老师。
师：今天拼音王国里正在举办一年一度的艺术节晚会呢！瞧，晚会开始了，小演员们登场了！你们看，是谁在表演，它们表演的是什么节目呢？
生：看见了一个小女孩跳舞。
生：看见了一个小男孩在打鼓？
师：那你能说说他打鼓的时候心情是怎么样的？
生：开心。
师：那你能把这句话说完整吗？
生：我看见一个小男孩在开心的打着鼓。
（二）找找新朋友，引导认读拼音
师：艺术节上真的好热闹啊！我们的声母朋友都在哪了？你们发现了吗？
学生找，指一指。
师：原来大家早就认识他们了，这几个声母朋友真可爱，躲在艺术节里都忘记出来了，哪位同学来叫一叫它们的名字，请他们出来？
分组读（ d t n l ）
三、趣味游戏，学习新知
（一）教学d的音、形及拼读
1. 教学d的发音，记清形
过渡：会读的同学请坐端正，请你们来当当小老师带领大家读一读。
（1）听
师：你看到了什么？
生：有一个小鼓。
师：这是我们今天要学的第一个声母。小鼓发出什么样的声音？
生：咚、咚、咚。
师：而我们今天学习的第一个声母就和小鼓敲响有关，一起跟老师读小鼓敲响d?d?d老师也想来读一读，咱们来比比谁听的仔细！
师：现在请你和老师一起读，刚刚老师没有听见刘锡翰同学的声音，请大家再一次和老师一起来读！
（2）区分d和b
师：老师突然想到一个问题，这个d和我们昨天学过的一个声母朋友好像，你能帮老师想想吗？
生：是b。
师：太棒了！是b，谢谢你提醒我。
师：你有什么好方法来记住d和b呢？
生：他们俩个声母半圆的方向不一样，b是半圆像右，d是半圆像左。
齐读：左下半圆ddd，右下半圆bbb。
师：想要区分他们，还有一个好办法，想学吗？请你跟我这样做，现在仔细看看你的手，你发现了什么？
男生、女生读：左手b，右手d。
师：这个方法很容易被我们记住，提醒同学们，小手？
生：放桌上。
师：小眼睛？
生：看老师！

2.教学d与单韵母组成的音节
（1）学的de的拼读：
瞧，我们和声母d玩的这么开心，咱们的单韵母宝宝可等不及了。e最先来，紧紧地拉起了d的小手，他们成为了好朋友，听老师读，d-e-de(声母轻一点，韵母重一点)，谁能像老师来读一读。
（2）学习da di du 的拼读
3.动手动脑，巩固拼读
（1）做课中操
师：为了表扬大家表现得这么棒，奖励大家一起做做课中操吧！看老师怎么做，你们可以跟着老师的动作一起来做！
师：请你像我这样做！
生：我就像你这样做！
动作表演，配上顺口溜：小鼓敲 de de de，马蹄响da da da，喇叭声du du du。
师：好，现在请你快速回到座位做好，你的小手要？
生：放桌上。
师：小眼睛？
生：看老师！
（二）教学t的音、形及拼读
师：这么热闹的教室，小姐姐撑着雨伞跳起舞来啦！而且还带来了今天的第二个声母——t。
师：同学们，现在请你看着老师，老师前面有一张纸，请你仔细观察，老师读的时候，纸有什么变化？你看到了什么？
师：读t的时候会有一股气冲出来，请你把小手放在前面，一起读t，有气冲出来吗？我们来开火车读一读。（提醒读d什么变化）
师：单韵母又着急赶来了，谁能来试着拼一拼？
（1）tī瞧，这是谁在干什么？（踢毽子）咱们一起来读一读，除了踢毽子，还可以踢什么？（出示踢足球图片）踢毽子和踢足球都是对身体非常好的运动，他们都要用脚踢，咱们再来拼一拼。
（2）tú
大家读的这么棒，你们看，谁被你们吸引来了？（大耳朵图图）我们亲切的叫他？（图图）谁来和她打个招呼？原来动画片里的小伙伴还能帮助我们读好拼音呢，咱们再来一起读一读。
（3）tǎ
 师：（出示铁塔图）铁塔，请你带着大家一起读一读 除了有铁塔铁塔 还有宝塔
（4）tè
这个小模特是我们班的谁啊？悄悄她，穿上漂亮的衣服，让我们一起叫她——小模特！
四、书写：
师：d和t和我们玩了这么久，应该把他们送回家了，请你仔细观察他们俩住在第几层。
d：先写左半圆，它在中格，再写一竖，从上格中间写起，直到第三线为止。
我们来抢答，d分几笔写成？先写什么？再写什么？
t：住在上格和中格，先在上格起笔至中格写竖右弯，再在第二线下面一点点的位置写一短橫。
五、小结：
师：同学们真聪明，通过自己的努力和这两个声母宝宝交上了朋友，让我们再来和他们打打招呼吧！
下课！

【点评】
听姜楠竹老师的课，最大的感受是轻松、愉悦，心情舒畅，同时该学到的东西又掌握得比较扎实。我在课堂上的第一反应是：如果回到童年，我一定选择做姜老师的学生。
因为，这节课最大的亮点是“儿童逻辑”而非“内容逻辑”。以人为中心的课堂，强调的是把人的情绪、状态、心理等放在首位考虑，关注每一个生命，据此去设计知识学习的节奏、脉络、密度、难易。这样的课堂是温暖的、安全的，是符合人的身心规律、认知规律的，这样的课堂是看的见人的课堂。
一、学习线索很清晰。老师心里的两条线很清晰，一边是学生，一边是要交付给学生的知识，这两条线彼此独立，却又相互交织呼应。独立的时候老师引领着学生在知识的阶梯上攀爬，交织在一起的时候一定是课堂最出彩的时候。人与知识的碰撞，知识恰到好处地落在学生的心上、头脑中，小手上，小嘴中。
好的课堂一定是人与知识的彼此走近。老师调动、启发、引领、鼓励，所有这些都指向人。学生或独立，或彼此牵手，或在老师的引领下向前走，有足够的思维含量。而老师也顺时顺势地给知识装个轮子，按个翅膀，让它滑向人的方向。好的课堂就是眼里有人的课堂，就是人和知识彼此走近的课堂，而这一切全靠老师的穿针引线。在姜老师的课堂上，这一点体现得淋漓尽致。
二、学习过程思维可视。好的课堂一定是学习真实发生，学生不但学会，更能体现出会学。学习活动，学生学习过程中的思维，学习结果都是可视的。这节课的几个教学环节能体现这一点。每个环节出现的时机，彼此之间的关联，由上一个教学内容过渡到下一个教学内容的过程，都合乎人的思维习惯，思路清晰，一切水到渠成。
三、学习重点很突出。这个重点就是建立学习规范与习惯养成的课堂。
老师能始终关注到人，不仅仅是学习的过程中，在课堂的不同节点强调同学们手要放在哪，眼睛往哪看等等，一直在建立规范，这对学生很重要。学习规范与习惯的训练是个持之以恒的长期过程，必须常抓不懈，直至在学生身上固化下来。从课堂过程看，虽然是一年级的学生，但上课过程中学生的井然有序，对教师常见教学语言的理解能力，学生的自控力，都表现出很高水平，这是老师长期抓住课堂重点训练和要求的结果。

就课堂实录本身，给小姜老师提两个建议：
一是，课堂实录本身更像个流程，课的一二三步，但每一环节设计的意图及依据，学生的活动，关键设问的目的等没有体现。还要有意识地自己追问做法背后的想法，乃至心理学、教育学、课程标准方面的依据是什么。这样写出来的东西才是带有自己印记的课堂作品。同时要加强学习，这样才能有更专业更精准的表述。一个人的直觉与学习后更精准通透的理解，与理解了之后准确的表达是有距离的。姜老师的直觉很“对头”，这已经很难得，如果能够在精准表述上更进一步，那会换来更快地成长。
二是，要努力缩短纸上的文字与最终的课堂之间的距离。要说明的是，二者之间有距离是非常正常的。课堂上最具魅力的是人，无论多么优秀的教学设计在课堂上呈现开的都是人，是有温度，有思想，热爱课堂的人是决定性的因素。真实的课堂“高于”课堂实录更说明老师对人的把握是到位的，对人在课堂上的变化能随时捕捉到。这样的老师一般对人的认识与把握是比较敏感与灵透的，会课堂上人的状态随时对教学设计进行“拉伸”，使之左右逢源。如果能够在课堂实录上，更细腻地捕捉到课堂中“人”的状态，则这样的文字会给予读者更大的启示。