作者：谢普，笔名谢天，字玄之，号京兆书生。国家中医心理治疗师，资深编审，中国书法名家联合会理事，中国书画家协会名誉会长，廊坊市硬笔书法协会会员，香港文联作家协会会员，专家学者管理委员会成员，普圣轩书画院院长，养心斋工作室创办人，京都翰林书坊创办人，赞阅读公益项目发起人。中国管理科学研究院课题组专家，国家“十三五”书法教育课题发起人，荣获教育部“全国书法优秀讲师”“全国书法教育先进个人”称号。关注教育、认知成长，主张书适生活，悦读人生；提倡人生不易，幸福要向止中求。有“资深媒体人”“诗人书法家”之称。并开办了京兆书生写作小组、京兆书生讲传统文化、京兆书生谈书法等课程。从事中国传统文化普及、教育、创作及出版工作十多年，主要著作有《国学全知道》《易经的智慧》《论语解读》《庄子解读》《微情绪心理学》《微反应心理学》《领导力：不懂带团队，你就自己累》《舍与得：取舍之间，便是人生》《别在吃苦的年龄选择安逸》等数十部畅销书。
摘要：本文对青少年书法教育中的艺术素质培养的价值进行分析，突出表现在促进中国传统文化的传承，培养学生良好的书写习惯等方面。分析青少年书法教育中艺术素质培养的方式，为青少年创设一个良好的学习环境，使其综合素质得到提升。
关键词：青少年书法教育；艺术素质；书法
书法是中华民族的文化精髓，具有较高的审美价值与教育意义。将书法教育融入，是素质教育的重要途径之一，使青少年能够感受到文化的魅力，使其在书法技巧学习的过程中，逐步形成良好思想素养，彰显书法艺术的魅力及育人价值。本文结合当前青少年书法教育情况进行分析，希望能够为相关研究带来借鉴价值。
一、青少年书法教育中的艺术素质培养的价值分析青少年书法教育中艺术素养的培养，能够促进学生对中国传统文化的传承，培养学生良好的书写习惯，对学生综合素质的发展能够产生重要影响。
（一）促进中国传统文化的传承
文化为社会文明的基础，书法是不可或缺的内容，对人类文明的进步有着重要影响。书法作为中国传统文化的载体，是中华民族文化的象征，彰显着深刻的文化内涵。书法以汉字为载体，且与美术等学科相互交融。青少年在书法知识学习的过程中，能够掌握汉字知识，学习正确的书写方式，对其审美能力的提升、书法学习兴趣的培养也能产生重要影响。
（二）培养学生良好的书写习惯
良好的书法学习习惯，对学生综合素质的提升能够产生重要影响。在学生学习书法的过程中，能够加深对文字发展规律、组合法度的理解能力，激发书法学习兴趣。书法教育中的基本内容，即“写字姿势端正”“执笔方法正确”等，这些良好习惯的培养，对学生身心健康发展非常有益。教师需要指导学生在书写过程中保持专注，在反复练习中掌握书写技巧，在潜移默化中学会细致、耐心等。
二、青少年书法教育中艺术素质培养的对策分析在青少年书法教育中，可以通过转变教育理念，完善书法教育制度，健全书法教育体系及健全评估体系，培养学生书写兴趣等方式，使青少年感受到书写的乐趣，为青少年书法教育活动的可持续开展奠定基础。
（一）转变教育理念，完善书法教育制度
素质教育理念下，需要提升对青少年书法教育的重视程度。需要积极转变教学理念，实现教学模式的改革与创新，将素质教育的理念落到实处，这对青少年的身心健康成长能够产生重要影响。
青少年书法教育活动的开展，需要通过明确的管理制度，保证持续性与有效性。青少年书法教育中需要建立健全体系，结合青少年的身心发展特点、书法教育的要求等等，制订规划。以明确的管理制度、政策条例等，保证有序化。在广泛调研的基础上，可以结合青少年特点制定教学大纲，根据教学大纲编写教材，明确设置书法教学的目标、教学内容、书法教育的任务以及相关考评方式等等。国家教育主管部门需要结合地方情况，在书法教育方式方面进行适当变革，可以在一些地区或者学校实验，在总结经验的基础上推广。青少年正处于知识学习的重要阶段，书法教育活动对青少年身心健康成长能够产生重要影响。完善的书法教育体系，能够对书法教育活动产生一定的支持作用，同时，能够丰富青少年的校园文化生活，构建良好的文化艺术学习环境。
（二）提升教师能力，改善学生书写质量
教师的书法技巧掌握能力、书写能力等会直接影响学生，对学生艺术素养的培养也会产生较大影响。教师作为学生模仿的主要对象，需要增强书法能力，积极学习各类书法方式，参与学校培训与社会培训等。
学校可以通过外部引入和内部培养的方式，构建高水准的书法教育师资队伍。首先，在外部引入方面，需要聘请一些有较高水准的书法培训人员，将先进的教学管理经验及丰富的书法书写技巧融入。在内部培养方面，则需要丰富教师的理论知识，提升其书法艺术鉴赏能力。书法作为一门理论知识特点突出的学科，需要理论予以支撑。教师可以将书法艺术与音乐艺术、美术艺术等相互融合，感受书法不仅有美感，在笔法的变化、书写的章法以及结构等方面也具有独特的艺术特征。在学生学习书法艺术的过程中，感受中华民族传统文化的魅力，获得丰富的情感体验。
创作为书法的最高境界，在当前素质教育理念下，教师需要注重艺术的创新，加强书写能力，特别是起笔、运笔，笔画的横、竖、撇、捺、钩、挑等技巧学习。在此基础上，还需要为青少年创设一个展现自我才能的平台，鼓励学生创作。教师可以将学生的作品呈现出来，学习他人长处，营造氛围。
（三）健全评价体系，培养学生书写兴趣
建立健全书法评价体系，是提升学生书法能力，培养艺术素养的重要途径。教师需要加强评价体系构建研究，结合青少年的书法现状、素质培养现状等进行综合分析。
在青少年书法教育中，评价体系的构建需要注重书写技巧、书法审美能力以及德育。在关注青少年书法写作能力的基础上，关注学生的思维发展情况，将客观评价与主观评价有效融合，彰显学生的书法水平，培养学生的书写兴趣，对学生艺术素养的持续提升也能产生重要影响。
在书法评价中，可以将整体性评价与过程性评价相互融合，将教师评价与学生自评相互融合。在整体性评价中，主要是由教师对青少年的书法技巧、学习情况等进行评价，多鼓励学生，為青少年指出当前存在的问题，有效的转变及改善方式等，关注学生学习过程中的表现、学习态度。在学生自评中，则可以通过自主评价、学生相互评价的方式开展。从细微之处，从学生角度进行评价，使青少年书法艺术评价更加全面，也能够使学生感受到何为“三人行，必有我师焉”。书法教育作为全民教育，任重而道远。在青少年书法教育中，需要结合时代发展的特点及学生认知情况等实施针对性的指导，培养学生的书法兴趣。
三、结束语青少年学习书法，对其身心健康成长、艺术素养的形成均能产生积极影响，所以，应提升对书法学习的重视程度。在素质教育理念下，可以通过转变教育理念，完善书法教育制度；健全书法教育体系及健全评价体系，培养学生书写兴趣等方式，彰显书法艺术的魅力，不断提升学生的书写能力，促进学生的中华优秀传统文化的传承。
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