欣赏绘本，与读其他书的一个不同之处，就是有一部分绘本的封面和封底是可以连在一起看的——不是每一本都可以。
凡是可以连在一起看的：
①我们在阅读之前，就会比单纯地看封面，获取更多的信息，会让孩子的思考和预测更有的放矢。
②很多图画，当尺寸不同，给我们的视觉感受是不同的。
《忍者》，就属于这种绘本封面和封底连在一起成为一幅图的。

忍者，是日本一种特有的职业，主要是让被培训者接受一些忍术的训练。
如果我们只看封面，看到的只是这个练习忍术的孩子与其他训练者不同，而这样展开封面和封底成为一幅图，我们就看到了长者对他的态度。
提取到这些讯息，我们就不是稀里糊涂地闯入正文，而是带着思考和预测进入。
果然，绘本描写的是这个叫“亮亮”的男孩：
他，无法保持沉默。
头痛大师说：“最先被逮住的蟋蟀一定是叫得最响的那只。”
而奶奶说：“在欢乐中度过的时光才是美妙的。”
他，无法无影无踪。
头痛大师说：“炫耀色彩的话多很快就会被摘下。”
而奶奶说：“有些时候，一定要把忧虑放下。”
亮亮只想引人注意。
后来，他加入了一家马戏团，成了超级“忍者”——闪亮亮。

最后，头痛大师的一句话，让我们可以无障碍地解读这个绘本的主题：自由流动的水，总会找到它的去处。
于是，我们就会自然而然地联系到育儿：
我们中国的教育，尤其是现在的家长们，非常喜欢这样做：
因为我做父母的唱歌跑调，所以，我要送孩子去学声乐；
因为我英语不好，当初高考拖后腿，所以，我要早早地给孩子做双语启蒙；
因为孩子有点腼腆，所以，要送孩子去学小主持人；
因为孩子身体不好，所以，要去练跆拳道；
因为孩子太好动，所以，要去学围棋、学书法；
……
我们所做的一切，都是要“补短”——孩子哪个方面弱，我们就要送他去补哪个方面。
我们都知道：无论育人还是用人，我们要做的都是“扬长避短”。
可是，在我们具体实施家庭教育的时候，我们全部背道而驰了：
孩子越是喜欢动，我们就越不让他动；
孩子越是喜欢静，我们就偏偏不让他静；
越是对音律一窍不通，我们就越是要培养；
越是内向，我们越是要让他学习张扬。
我们太希望这个孩子完美无缺了。

在这种观念下，我们的育儿，实际上把孩子送入了一个非常尴尬的境地：
长，不长；
短，不长。
尼采说：“你要搞清楚自己人生的剧本，不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇。
对待生命你不妨大胆冒险一点，因为好歹你要失去它。如果这世界上真有奇迹，那只是‘努力’的另一个名字。生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。”
同理，把孩子的人生交给他自己，让他们在成长的路上，学会懂他自己。
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