从芭学园的网站中，得知这部电影特别值得看，于是抽了一个晚上的时间把这部电影看完。
这部电影给我最深的感受就是影片中海蒂这个孩子很特别，她皮实、爱笑、善良。这个女孩子的笑容深深地印在我的脑海里，久久挥之不去。
我将这部电影分为三个部分，第一部分主要讲述了海蒂初次来到爷爷家发生的一系列的事情，以及和爷爷相处中爷爷的变化。第二部分是海蒂被姨妈带到了克拉拉家所发生的一切。第三部分海蒂再次回到爷爷家以及给好友克拉拉带来的变化。
电影的开头就是海蒂被姨妈带到爷爷家时，站在一望无际的阿尔卑斯山顶草坪上， 蓝蓝的天空下，一只雄鹰自由的翱翔。
海蒂边走边脱下鞋子光脚奔跑，甚至脱下了束缚着身体运动的外套裙子。海蒂全然地将自己投入了大自然的怀抱，露出了灿烂的笑容。
看着这一切，真的对海蒂很好奇，这样一位如此热爱大自然的孩子，她会有着怎样的故事呢？
村里人得知姨妈要将海蒂送到爷爷那里，都极力劝阻，说老头一个人住山上恐怕连话都不会说了，还有能力照顾海蒂？姨妈说不送给爷爷，难道送海蒂去孤儿院和陌生人的家里吗？
村里人说也许都比去爷爷家好，可想而知海蒂将要去的环境有多么令人担忧，可这时的海蒂却用她的行为和表情(边跑边脱鞋光脚爬山，脱掉外面的长裙，笑容满面地跑向山顶)表达着自己如何的喜欢着眼前这满山遍野的小花、蜿蜒起伏的高山和那令人陶醉的清新空气。
可见海蒂这孩子多么得皮实。真像我们以前农村里出来的孩子，喜爱脚踩大地，感受自然。面对一位如此热爱大自然的孩子，她该有多幸福啊！
可现如今的孩子呢？生活在城市中远离了大自然，养在高楼里，全天与电子产品为伍，闻不到自然的花香，听不到大自然的虫鸣，经常老师上课的时候出现一些实物时，孩子常会发出疑问，这是真的吗？而自然带给人类的学习能力也日渐退化，碰不了草，爬不动山，出门靠车代行，有氧运动也越来越少。这样经常会看到双目呆滞的儿童或早早就戴上了厚重眼镜的孩子。
来到爷爷家，爷爷正在劈柴，当姨妈告知爷爷的决定时，爷爷大声地吼起来"滚″，便要海蒂和姨妈一起滚，姨妈狠心地丢下了海蒂，爷爷便气急败坏地进屋关上门，留下海蒂一个人在屋外。
一个才八岁的孩子，面对这样的一个场景，感受将会是怎样呢？就是成人都会潸然泪下。可海地并没有哭哭啼啼，而是独自来到羊圈住。这样的一个孩子，她的心理力量该是有多么的强大！
再来看看我们身边吧！许多孩子从小被包办，孩子缺少机会练习生活自理能力。
三岁多了，连裤子都不会脱下来，小便尿湿了也不知道，甚至需要老师提醒换裤子。换下了裤子又不会穿，硬生生的从裤脚穿，还说不知道裤腰在哪儿。
生活自理能力的缺失，也同时让孩子失去了探索事物内在联系的能力，一个人天生就拥有探索事物的能力，许多孩子在一岁左右就喜欢捣鼓自己的鞋子袜子，玩穿脱的游戏，先脱再穿。
其实孩子的穿脱能力，在这时候就是用游戏的方式练就而成的。
而这个探索事物内在联系的能力，其实就是一个人的逻辑思维能力。
比如班上有两岁多一点的孩子，吃完饭老师引领他进行清理桌面归位餐具，然后漱口盥洗等一系列活动。下次当他不小心将饭粒洒桌上时，他就习得了去找毛巾来擦桌子清理干净。
其实包办不仅让孩子丧失了生活自理能力，还剥夺了孩子独立思考事物内在联系的逻辑思维能力。
生活自理能力，其实就是一个人生存的能力基础。
电影中，海蒂的爷爷话不多，但是看完影片后我觉得这个爷爷是最好的爷爷。
爷爷带海蒂去看牧师，准备三天后将海蒂送给别人，海蒂和爷爷回家了。发现爷爷家只有一张椅子，一张床，海蒂便爬上阁楼，发现干草床欢喜得很，告诉爷爷自己想睡。
当海蒂坐在楼梯上和爷爷吃饭时，海蒂告诉爷爷不想去孤儿院。
第二天一早再起床时，海蒂主动和爷爷问好，爷爷让海蒂把羊奶喝完，并嘱咐羊将军皮特带海蒂去阿尔卑斯山。从两个孩子的聊天中得知皮特和海蒂同病相怜，在皮特的口中海蒂听说爷爷以前杀过人，海蒂的内心有一些害怕。
爷爷告诉海蒂说别人会说三道四，你得自己判断，海蒂思考片刻便跑了过来抱住爷爷说:"晚安，爷爷。″从此延伸的心中芥蒂没有了。
当海蒂再回家发现了屋多了一张椅子，海蒂好奇地问:"爷爷这是给我的吗？″
爷爷说:"不然呢？″
海蒂说:"但是我明天要走了。″
爷爷说:"明天你还要上山，后天也要。″
海蒂高兴地跑去抱着爷爷说:"谢谢爷爷。″便跑出去把这一消息告诉了皮特，爷爷抚摸着椅子也露出了笑容。
当皮特和海蒂在湖里玩水弄湿了回家，爷爷便给两个孩子生火，擦湿头发。爷爷也开心的笑了起来，孩子点燃了成人内心的爱。
从最初见到海蒂时的凶狠模样，到现在的笑容，爷爷逐渐和海蒂建立了深深的爷孙亲情。
在我们成为父母之前，不知道自己内心的爱是怎样的，当我们成为父母，或有机会和幼儿园孩子相处时，孩童的善良纯洁常常唤醒我们内心的爱，让坚硬的内心柔软起来，所以说孩子才是带我们走向成熟的引路人。
群山包围着的地方，还有美丽的湖泊，让海蒂更喜欢这儿了。看到皮特打羊，海蒂阻止，并同意把自己的午餐分一半给皮特，但是前提就是皮特不许再打他的羊。
海蒂热爱大自然，便热爱大自然的中一切，如爷爷的羊，所以宁愿把午餐分给伙伴，也要保全羊不挨打。这样一位善良的孩子也让人深深的喜欢她。
生活中，我们的孩子常常就是这样用她的善良爱人。
看到班上的孩子小不会脱衣服，不会穿鞋子，便主动坐在地上帮助她脱衣服穿鞋子，一遍又一遍，不厌其烦，直到帮弟弟或妹妹脱好穿好才离开。
在班上这会有这样的情景出现:姐姐，我鼻涕流下来了，你拿纸来给我擦吧？我鞋掉下来了，不会穿你帮我吧！妹妹你哭了，我拿纸来给你擦哈！
皮特带着海帝看躲在洞中的小山鼠，并学小山鼠的叫声，海带也模仿。因为从小放羊皮特说山上我最熟了。
和海地将一种红色的植物汁液涂抹在脸上画画，最后还吃下这些野果子在美丽的湖畔。皮特说要带海地去山上看雪绒花，两个孩子千奇百怪的玩法，二人的友谊越来越深厚。
孩子是天然的玩家。在与他人的交往中，能发现人与人之间交往的美好，在与自然和谐相处中，也最能发现人的智慧。
皮特说要上学再也不能和海蒂玩，海蒂羡慕的看着小伙伴们三三两两上学，大雪纷飞的日子，靠在窗前闷闷不乐。
爷爷做了木雕的雄鹰送给海蒂，和海蒂坐着雪橇来到皮特家玩，两个孩子高兴的拥抱在一起。当看见皮特奶奶看不见又咬不动硬面包的情景，当爷爷来接海地时，海蒂告诉了爷爷这一切，并抱着爷爷说:我们过得还挺好的，海蒂既善良又细心。
姨妈再次来到海蒂家，把海蒂到了富人家克拉拉时，克拉拉和海蒂一眼就成为了好朋友。克拉拉十分羡慕海蒂说的自由自在的山区生活。可是女管家的严厉以及富人家的家教(识字，不能出门)，让海蒂特别想念她的爷爷和她的阿尔卑斯山生活。
克拉拉的爸爸，奶奶回来了。爸爸觉得克拉拉看上去精神多了，有活力是因为找到了海蒂这个玩伴，可女管家认为海蒂有理解障碍，说她影响了克拉拉的学习课程，而且海蒂的行为粗鲁至极，近乎疯狂。
奶奶说要看海蒂状态再做决定，于是奶奶给海蒂讲了故事。
故事内容和海蒂之前生活的内容相似，让海蒂触景生情，当海带对故事内容感兴趣时，而奶奶却不读了，说让海蒂自己读，海蒂说:"不会。"
"为什么不会？″
海蒂说:"我不识字，字母也不会，是因为皮特说山里人不用识字。″
奶奶说:"别人说的不一定都是对的，如果你识字的话你就可以知道结尾了。″奶奶说:"你喜欢故事对吧？″
海蒂说:"是的。″
奶奶说:"那就把这本书放在这里。″奶奶离开后海蒂很努力的认识字母。
我们说这位奶奶是教学高手，她学会抓住教机，勾起海蒂的学习渴求，让海蒂从被动学习变为主动学习，这不就是我们为人父母或是为人教师的本职工作嘛？在生活中为了让孩子学习有兴趣，你要想办法激起孩子学习的主动性，才能好好学认真学。
奶奶认为海蒂的感情丰富也很聪明，如果多给她一点关注，她可以学会认字，但她认为海蒂不是很开心。
克拉拉爸爸说:"她在这里什么都不缺，为什么会不开心？″
奶奶说:"她的心是空的，这里的生活压抑了她的天性。″
果然孩子出现了梦游，全家人都认为是闹鬼了，直到克拉拉的爸爸和医生发现了晚上出来梦游的海蒂。
海蒂看到医生后告诉医生说:"她心痛。″
医生告知克拉拉的爸爸说:"孩子有思乡病，她的精神状态紧张不安，必须马上送她回家。
克拉拉的爸爸说:"不行。″
医生说:"必须要这样。″
后来通过再三考虑，克拉拉的爸爸告诉了克拉拉说:"海蒂因为太想家要生病了，所以要送她回家。″
但是克拉拉很生气，她说自己也生病了，很孤独，于是大发雷霆，气呼呼的回房。
海蒂看到了这一切，得知可以回瑞士爷爷家很高兴，但是想到克拉拉以后没有人陪也很难过。临走前海蒂和克拉拉告别，克拉拉不开门，海蒂并将爷爷送给她最爱的木雕飞鹰给了克拉拉，还让人告诉她说:"一定要来看我。″
当海蒂再次来到爷爷身边时，她高兴极了。而克拉拉的奶奶也正好带着克拉拉来看海蒂。在这里，克拉拉从那个富人家庭里走出来，来到了这个自由自在的农家小屋里。
看着正如海蒂所说的最爱的阿尔卑斯山，不用穿束缚身体的衣服，用餐也没有许多的规矩。还有海蒂这样一个纯真的玩伴陪着一起，身处大自然美妙的风景里，看到了阿尔卑斯山，还有海蒂和爷爷皮特对于克拉拉的真情实感，克拉拉内心里的束缚压抑一点点被洗涤，当身边没有旁人，蝴蝶也来亲吻克拉拉的脚，克拉拉想抓住蝴蝶，蝴蝶飞走了，克拉拉不由自主地站了起来。那一刻大家都十分的惊喜。
克拉拉的爸爸和奶奶来接她时，发现克拉拉已经会走路高兴不已，克拉拉奶奶送海蒂一本空白的书和一支笔，让她自己来书写，并告诉海蒂，如果生命中某件事情让你开心，那你就尽管去做，不管别人说什么。
影片的结尾很耐人寻味，为什么一个孩子在富裕的家庭成长(有管家、有家庭教师)，精神上却那么痛苦不堪，甚至影响物质身体的健康(腿不能走路而坐轮椅)。
而当孩子离开了富裕的家庭，来到了一个自由自在的山野人家，这里有着美妙的自然风光和朴素的人文情感，孩子的病就自然而然好了？
人的一生是物质重于精神还是精神重于物质，特别是对于一个孩子来说。
