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开挂说题，曹哥推崇效率解题，视频中带有“特”字的标注的为二级结论。前路凌乱，唯期吾道不孤。
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    解题是一种实用能力，如果只能在“听懂而不得分”和“得分而不是很懂”之间选择的话，你会怎么选？
    曹哥回忆了自己的高中生活和目前的教学生涯，发现课上得一般，教研论文等等也没啥拿得出手的成就，唯独解题一道独树一帜。课下，是不是自己班级的学生都喜欢拿题目问我，问得多了，曹哥也疑惑，你们干嘛不去问别人？就看曹哥在办公室追番比较闲是不？下课是咱的法定休息时间呐。学生答：“你讲题快。”“几句话就解决了。”若是一个两个人这样说也就作罢，马屁而已，曹哥还是有自知之明滴，但无奈三人成虎，现在我完全被忽悠瘸了，以为自己在说题方面真真有几分本事，遂拿出来招摇撞骗于世间。望南墙君跳出来被我撞一撞，试试硬度。
   解题是啥？解题就是战争。题目模型是敌人，你掌握的知识点就是弹药，而解题方法就是枪械。曹哥把高考范围内你需要的弹药和枪械都罗列出来，主要告诉你怎么选枪，怎么狩猎，所谓捷径，所谓快，就在这里，至于命中率，你得自己练，此为知己。物理题目的基本模型很少，掌握它们，相当于了解敌人的行动和出招方式，此为知彼。觉得有用，帮忙宣传一下，现在哪哪网课都收费，咱就不希望解题这一道殇了而已。
   题这个东西，研究起来真挺有意思。出题的人到底是想让做题的人做对还是做错呢？详细说下去，其实还真有差别。所谓林子大了什么鸟都有，现在出题者跟十几年前不大一样了，不“单纯”了。以前的出题者，往往都是想检验做题者上课听讲程度。那个年代的题目，就像一只透明量筒，直接检验学生对于知识点的理解程度。而现在，这种出题者占比可能不足一半了。新兴的出题者，一部分执着于将学生算死（超繁琐步骤、超大计算量），一部分特别喜欢东拉西扯，搞混搭（风马牛不相及都凑在一起，严重脱离现实）；还有一部分曹哥最鄙视的，就是直接把超纲知识、大学知识当中的相关公式以“信息给予”的形式放出（美其名曰考察信息处理能力，新知识接受能力，实则背离最基本的公平原则，长远来看加重全体学生的学习负担，剧场效应）。唉，导致现在要买本新高一的教辅材料，整个淘宝网都选不出合适的！
    题，秤也。秦始皇干嘛要统一度量衡？公平交易，建立社会秩序！题，目的应该是为了检验出做题者的知识掌握程度，因此必须有所针对，在一定知识广度和深度内设置障碍。比如题目问，飞机在从上海到北京的飞行中，惯性如何变化？如果针对的是初中生，考察点在于“惯性只与物体的质量有关”，答案就应该是不变，没有难度。如果针对刚上高一一个月的学生，考察点就变成了“重力与物体的质量以及当地重力加速度有关，重力加速度与纬度相关，而质量是物体惯性的唯一量度。”看，会有不少学生去分析重力加速度以及纬度，进而出错。而实际上，如果这题放在选修3-4当中，考虑狭义甚至广义相对论的话，答案则分别跟速度和加速度有关了。同样的道理，我们首先承认高中学习的最主要目的是高考（杠精请长按关机键），因此，高考题说得算（拥有最大话语权和解释权）。我们平时学习的所有知识点，做的所有练习，都是为了能够在高考中拿到更多的分数，研究和讨论都应该限制在高考范围内，而别把为了大学或以后考研出国工作生活啥的扯进来。